PRESENTACIÓN

Emergen nuevas demandas de los servicios de orientación en contextos distintos al educativo, tales como: jurídico con roles, tareas y funciones para la orientación de jóvenes en su proceso de reinserción a la familia y la comunidad; en el sector salud, para trabajar con procesos de salud integral; en el contexto laboral, los orientadores podrán liderar procesos medulares en empresas y ocupar cargos relevantes a nivel gerencial. “La Orientación como práctica social que tiene como fin último contribuir a la formación básica del individuo, promoviendo sus potencialidades (cognitivas, afectivas, motivacionales y sociales) que posibiliten el bienestar a través de la participación social” (Casado y Calonge, 1999) “La Orientación en las nuevas políticas educativas del país debe ir hacia una Orientación como profesión de desarrollo de potencialidades de la persona a nivel individual y grupal, una relación de potenciación, con una asistencia de ejes curriculares, un orientador que se desempeñe como facilitador-animador-mediador” (Villa, 2000).

El Componente de Formación General ofrece al estudiante actividades y experiencias de aprendizaje que favorecen el crecimiento y maduración personal y profesional (este subproyecto Gestión de las emociones y calidad de vida se enfoca sobre todo en este aspecto); facilitan el desarrollo de sus competencias para la comprensión de la carrera, relacionarse con el entorno y para la adquisición de una cultura general en el marco del desarrollo sustentable y la responsabilidad social.

Desde su origen se construye un modelo de orientador integral y una visión que identifica la

praxis social de la Orientación en Venezuela hasta la fecha. Este subproyecto le ayuda a desarrollar las competencias genéricas que debe poseer el futuro profesional; relacionadas con la cultura general científica y humanística, la comunicación, las relaciones humanas, la ética, la deontología y, el liderazgo, entre otras.